Una última reflexión

A continuación, vamos a hacer una última reflexión para resolver las distintas preguntas que nos han propuesto:

• ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro?

No, porque antes de ser maestro se debe adquirir unos conocimientos básicos y haber aprobado una titulación. Y tras esto, estos conocimientos se deben llevar a la práctica.

• ¿Qué escuela queremos para la sociedad en que vivimos?

Queremos una escuela innovadora, que deje la atrás la metodología tradicional. En la que los exámenes no sea el método de evaluación más importante para aprobar la asignatura, y en la que los niños sobre todo se sientan cómodos y motivados a la hora de aprender.

• ¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene?

No existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene, pero se debe de llevar un programa de la asignatura con el temario que se  vaya a dar durante todo el curso. Pero, este se puede alternar según la circunstancias, por ejemplo, dar un tema que tocaba en verano, pasarlo a otoño, ya que el tema trata sobre las hojas perennes y caduca, y así el profesor, puede sacar los niños al patio, y dar el tema de una forma más práctica.

• ¿Qué vale la pena enseñar en la escuela?

Creemos que se da un exceso de contenidos en la escuela, la cuales, la mitad de ellos no son importantes. En la escuela se deberían de tratar y resolver problemas que le ayuden a los niños a resolver su vida cotidiana, en vez de dar tanto temario, que tras finalizar el examen se habrá quedado en el olvido.

• Las competencias básicas, ¿Son una ayuda o un estorbo?

Las competencias básicas, son ocho: 

- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. 

Por tanto, las competencias básicas son una ayuda, ya que saber sumar, restar, multiplicar o dividir no es suficiente para que un alumno de primaria supere con éxito una evaluación matemática. Si este alumno no es capaz de aplicar estas operaciones a un contexto real de la vida cotidiana, no habrá conseguido desarrollar una de las competencias básicas a las que se orienta el aprendizaje de este área de formación y por tanto no habrá alcanzado los objetivos de la asignatura. Y, lo que se pretende con las competencias es que, los jóvenes alcancen una serie de competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria. 

• ¿En que consiste crear buenas condiciones para que los niños aprendan?

En crear un buen clima de trabajo en el aula, en la que se propicie la participación y en la que los alumnos estén motivados a la hora de aprender los que le transmite el profesor. Que las clases sean más participativas, es decir, que sean más prácticas que teóricas.

• ¿Se puede medir el aprendizaje?

No se puede medir, ya que no se puede saber con una nota numérica los conocimientos nuevos que has adquirido. Ni siquiera nosotros mismo podemos cerciorarnos de lo que hemos aprendido.

El profesor, no se puede basar en que uno que haya sacado más nota que otro, significa que ha aprendido más que los otros.

Capacidades docentes para una buena enseñanza

En este texto lo que se está intentando definir es el hecho de como ser un buen docente, así la efectividad docente parece estar vinculada por la actividad de enseñanza, pero tambien por la situación socio-económica de los maestros y profesores. 

Hay varios estudios que están investigando lo que sería un buen docente y coinciden en lo siguientes aspectos: 

-  Los docentes deben estar comprometidos con su labor.

- Deben tener amor por los niños y adolescentes.

- Tener conocimientos pedagógicos adecuados.

- Utilizar diferentes modelos de enseñanza.

 -Colaborar con el resto de compañeros y reflexionar sobre su práctica.

- Tener habilidades intelectuales y competencias didácticas.

- Identificarse con su profesión y que perciban las condiciones en las que se desenvuelven los estudiantes y reaccionar a ellas.

Los rasgos que debe tener un buen docente son los siguientes:

- Deben conocer a la perfección las materias en que enseñan y también deben utilizar una metodología adecuada para que el contenido que explique llege a sus alumnos.

- Deben comprometerse con sus estudiantes e involucrarse en su aprendizaje.

- Deben reflexionar acerca de sus prácticas.

- Aprender de su experiencia y de la del resto de docentes.

- Gestionar y monitorizar el aprendizaje de los estudiantes.

- Integrar comunidades de aprendizaje. 

Las capacidades básicas que deben tener los profesores tienen que ver con dos grandes dimensiones, en primer caso, la dimensión cognitiva-académica (la cualidad y cantida de saberes del docente), y en segundo lugar, la dimensión vincular-actitudinal ( transmisión de valores morales y éticos inherentes al ejercicio docente).

Como conclusión "las capacidades docentes son un elemento esencial que influyen en la efectividad del aprendizaje del estudiante, pero no siempre es fácil aislarlas para su descripción y análisis". Es una labor importante la metodología que utilice el profesor a la hora de dar clase, ya que ésto influirá de una manera positiva o negativa en el alumnado. Nosotras estamos de acuerdo con las características que coinciden todos los estudios sobre los rasgos/características que tiene que tener un buen docente.

 

Recursos 2.0 para la mejora de la lengua oral

El tema principal del que se habla en el texto es de que los usuarios pasan de ser pasivos a ser activos, compartiendo así contenidos, opiniones, participando y relacionándose; esta nueva web se denomina web 2.0.

El uso de las nuevas tecnologias implica más el aprendizaje que la enseñanza, produciendo así plataformas sociales, blogs y wikis, los cuales pueden ser utilizados por cualquier persona, ya que no se requieren conocimientos informáticos previos. 

Una de las cosas que más nos ha llamado la atención del texto ha sido el echo de haber muchas herramientas 2.0 para trabajar la lectroescritura multimedia, que eran desconocidas para nosotras como Screenr, Mixbook, Fotobabble, ZooBurst....; junto a las aplicaciones multimedias, como Voicethread, Woices, Chirbit, Voxopop...

Estas herramientas las vemos relacionadas con la Conferencia dada por el jefe de estudios del colegio San Walabonso en el que también se crean herramientas importantes para mejorar la expresión oral y la lectura, como por ejemplo los cuentos virtuales.Por otro lado, un punto en común con la conferencia del pasado lunes, 21/5/2012, es el uso de la radio en los centros, usada como herramienta didáctica de la lengua, y es un recurso motivador para el alumnado. 

Hay diferentes proyectos educativos  que se cuelgan en servicios tan conocidos como youtube y se convierten en aplicaciones y recursos 2.0 ideal para potenciar la lectura y la mejora de la expresión oral, además de poder compartirla con todo el mundo. 

Para concluir comentar que el uso de las herramientas 2.0 nos facilita el aprendizaje hacia una educación más innovadora, en la cual el elemento estrella es siempre la intervención del alumnado. Gracias a estas nuevas técnicas de aprendizaje el alumnado se involucra más a la hora de realizar su trabajo ya que le resulta más motivador hacerlo a través del ordenador.

Para educar sobran las calificaciones

Como se dijo en la pasada clase de Didáctica General los exámenes no deben ser la parte más importante de la evaluación, sino que se deben de mirar, también, otros aspectos como la participación en grupo, exposiciones en clase, trabajos individuales, debates, asistencia, el progreso del alumno, el interés por aprender…

Otro punto que nos ha llamado la atención ha sido el hecho de ser una injusticia el que no todos obtengan la educación obligatoria y que si es obligatoria tendría que estar exenta de título, con lo cual no estamos de acuerdo porque pensamos que toda enseñanza debe de tener un título que te lo acredite.

Otro factor a destacar es la frase “para educar sobran las calificaciones”  ya que pensamos que la evaluación no se debería basar solo en una nota numérica, sino que también se deberían de mirar otros factores, los cuales han sido citados anteriormente.  Las calificaciones no son nada favorables en el alumnado, siendo perjudiciales ya que se tiende a la jerarquización, discriminación y preocupación por parte del alumno debido a que se pueden sentir inferiores al ver que el resto de sus compañeros sacan mejores nota que ellos mismos/as. 

Por otro lado, pensamos también que separar a los alumnos “estrellas” de los “torpes” es un grave error, debido a que en una clase donde se encuentren todos unidos favorecería la colaboración de unos con otros y su rendimiento académico se vería mejorado, porque, por ejemplo, un alumno que saque peor nota(suspenso) que el resto hace un esfuerzo para intentar llegar al nivel de sus compañeros, pero si por el contrario, el alumno se encuentra en una clase donde todos  sacan la misma nota (suspenso) no hace nada por mejorar.